DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO

BLOQUE 1

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos y aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosóficos y problemas de la vida cotidiana.

 Las Filosofías y el filosofar.

ACTIVIDAD: 

·  Investiga los planteamientos de Epicuro, San Agustín y Feuerbach con respecto a la existencia de Dios; describe de forma breve cada uno de los planteamientos y explica con cuál de ellos se alinia a tu pensamiento sobre el tema.

Feuerbach negaba el teísmo, al negar la existencia de Dios, y negaba también el idealismo, suplantando al "espíritu" y a la "razón" por el hombre real, corporal y sensible.

Concepto según Feuerbach: No es Dios quien ha creado al hombre a su imagen sino el hombre quien ha creado a Dios, proyectando en él su imagen idealizada. El hombre atribuye a Dios sus cualidades y refleja en él sus deseos realizados. Así, alienándose, da origen a su divinidad. Pero, ¿por qué lo hace? El origen de esta alienación se encuentra en el hombre mismo. Aquello que el hombre necesita y desea, pero que no puede lograr inmediatamente, es lo que proyecta en Dios. “La palabra Dios tiene peso, seriedad y sentido inmanente en boca de la necesidad, la miseria y la privación.” Los dioses no han sido inventados por los gobernantes o los sacerdotes, que se valen de ellos, sino por los hombres que sufren. “Dios es el eco de nuestro grito de dolor.”

El cristianismo y la filosofía

La relación de los primeros pensadores cristianos con la filosofía fue compleja. Mientras unos mostraron su hostilidad hacia la filosofía, considerándola enemiga de la fe, otros vieron en la filosofía un arma para defender con la razón sus creencias religiosas. Las características de la filosofía griega, que los latinos no hacen sino seguir, no permitían espera una fácil síntesis entre ambas. El planteamiento griego del tema de Dios, por ejemplo, se limitaba a su interpretación como inteligencia ordenadora, como causa final, o como razón cósmica, tal como aparece en Anaxágoras, Aristóteles y los estoicos, respectivamente. Los cristianos, sin embargo, por Dios entenderán un ser providente, preocupado por los asuntos humanos; un ser encarnado, que adopta la apariencia humana con todas sus consecuencias; un ser creador, omnipotente, único, pero también paternal. Y resulta difícil, por no decir imposible, encontrar tal visión de Dios en ningún filósofo griego.

·  Indaga en el repertorio musical del cantautor Julio Jaramillo, una canción que hable específicamente sobre la muerte. Interpreta su argumento

 La actitud filosófica

ACTIVIDAD 2:

• Inserte la imagen que ilustra "El mito de la caverna" de Platón en su diálogo "La República".
  
  

  

  
  
• Elaborar un cuadro de doble entrada sobre los símbolos del "El mito de la caverna" y explica el significado de cada uno.
  

  
• Elabora una lista de las principales características de la actitud filosófica .
  
  

  

 El método socrático

ACTIVIDAD 3:

• Investigue en que consiste la Mayeútica y la Ironía de Sócrates.
• sócrates estaba combesido que la ignorancia era el fundamento de todos los malses, y q la virtud era consecuensia de la sabiduría; por eso creía que el primer paso para una vida virtuosa consistia en el conocimiento de si mismo."Cocete a ti mismo", era la frase que estaba escrita en el templo de Apolo, en delfos  
• La mayéutica proviene del griego μαιευτικη que significa "dar a luz". Se le da este nombre pues Sócrates tenía como ideología que el saber era dar a luz un nuevo conocimiento. Es el conocimiento a través del cuestionamiento. Es una técnica que consiste en interrogar a una persona para hacer que llegue al conocimiento a través de sus propias conclusiones y no a través de un conocimiento aprendido y consepto pre consectualizado. La mayéutica se basa en la capacidad intrínseca de cada individuo, la cual supone la idea de que laverdad está oculta en el interior de uno mismo o es propia del individuo
• En base a lo investigado y mediante la lectura crítica de su texto base sobre "El método socrático", explica cuales son los aspectos positivos y negativos del método socrático.
• Positivo : fue que pre-curso el conocimiento con platon,a y tambien como muchas de su teorias atentaba contra las creencias se le obligo a contradecirse sobre sus ideales ,pero el jamas lo hiso de hecho fue la causa de su muerte..
  
  Negativo : es que jamas escribio sobre  los conocimientos que adquirio, decia que no era la manera de preservar el conocimiento , fue gracias a platon que se rescato muchas de las ideas de socrates, de hecho se le considero a platon como un traidor por escribir lo que decia socrates  
  
  
  
  

  Problemas actuales de la filosofía

  ACTIVIDAD 4:
  

  • Investiga sobre algunos problemas filosóficos de actualidad y determina cual de ellos es el más acuciante.
  •  

  La filosofía de la ciencia investiga el conocimiento científico y la práctica científica. Se ocupa de saber, entre otras cosas, cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas

  • La realidad existe de manera independiente de la mente humana (tesis ontológica de realismo).
  • La naturaleza es regular, al menos en alguna medida (tesis ontológica de legalidad).
  • El ser humano es capaz de comprender la naturaleza (tesis gnoseológica de inteligibilidad).

  
  

  • Investiga algunos  mitos y explique que realidades explican los mitos investigados.

         los mitos explicaban la realidad pero de una forma simbólica, no 'al pie de la letra'.

        el diablo del puente de piedra 

        el jinete sin cabeza 
        el paso de la vaca

        cada uno esta construido con una parte de realidad pero la mayoría esta compuesta por falsedad para hacerle 

        mas impresionante la historia

  
  
  

  • Argumenta: Si las ciencias dan respuesta a lo desconocido, actualmente los mitos ya no hacen falta. ¿Por qué?

  
  

  • Muchas personas entre ellos ateos, agnósticos, o creyentes de algunas religiones, emplean las palabras mito y mitología para caracterizar como falsas o a lo sumo dudosas, las historias que aparecen en una o más religiones, o a las religiones diferentes a la que es creyente. De este modo la gente que pertenece a la mayoría de las religiones, podría ofenderse cuando se toma a su fe como un conjunto de mitos (en este sentido); ya que para ellos, esto, equivale a decir que su religión en sí es una mentira, lo cual va en contra de sus creencias. Ejemplo de ello sucede en muchos grupos cristianos en relación con los relatos de la Biblia.
    
    
    
    

    

    
    
     

  OBJETIVO: Argumentar adecuadamente con base en la aplicación de las reglas lógico formales para expresar adecuadamente sus ideas y reconocer los errores frecuentes en los que incurren las personas a la hora de presentar sus argumentos.
  
  
  
  
  

  ACTIVIDAD 1:

  1. Escriba que es un argumento y cuál es la importancia de la argumentación.
• 
  

  Un argumento es una prueba o razón para justificar o refutar algo como verdadero o falso; es un discurso dirigido a una finalidad. Es la expresión oral o escrita de un razonamiento. La cualidad fundamental de un argumento es la consistencia y coherencia; entendiendo por tal el hecho de que el contenido de la expresión, discurso u obra adquiera un sentido o significación que se dirige al interlocutor con finalidades diferentes:

  Como contenido de verdad: consistencia y coherencia con otras verdades admitidas, o con referencia a un hecho o situación que haga verdadero o falso dicho contenido.

  Como esquema lógico-formal: consistencia y coherencia con un sistema que no admite contradicción.

  Como función lógico-matemática: consistencia y coherencia con el hecho de “ser algo real” frente a una mera posibilidad lógica que define un mundo o una situación posible en un determinado marco teórico que justifica la función.

  Como finalidad de acción: consistencia o coherencia con otros intereses o motivaciones del individuo o individuos receptores del contenido como motivación a actuar de determinada manera.

  Es por tanto un discurso dirigido:

  Al entendimiento, para «convencer» o generar una creencia nueva mediante el conocimiento evidente de nuevas verdades, basándose en una racionalidad común.

  A la emotividad para «motivar» una acción determinada.

  
  

  
  ACTIVIDAD 2:

  1. Conceptualiza y luego define los siguientes términos: átomo, revolución francesa, libertad y poesía.

  DEFINICION

  ÁTOMO:   es la unidad constituyente más pequeña de la materia ordinaria que tiene las propiedades de un elemento químico.

   REVOLUCIÓN FRANCESA:  fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen.

  LIBERTAD: es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona pero en sujeción a un orden o regulación más elevados.

  POESÍA: se define como un género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o en prosa.

  CONSETPOS

  ATOMO:     es la partícula más pequeña de un cuerpo.

  REVOLUCION FRANCESA:   es un conflicto social y político.

  LIBERTAD:   es lo que una persona tiene para hacer lo que ella quiera.

  POESIA:   está escrita en verso, y en estrofas

  
  

  
  

  
  

  ACTIVIDAD 3:

  1.       Busca imágenes de una mesa u otro objeto cotidiano, mientras más extraña mejor. Muestra las imágenes a un compañero, ¿Puede reconocer ese objeto como una mesa? Repite las actividades anteriores, pero ahora expresando un concepto abstracto, sentimientos y emociones.

  
  
  

ACTIVIDAD 4:

1.       Escriba que es un juicio.

El juicio es una discusión judicial y actual entre partes, y sometido al conocimiento de un tribunal de justicia.

Esto presupone la existencia de una controversia o conflicto de interés, es decir, la sustentación de derechos e intereses contradictorios o contrapuestos a lo defendido por la parte contraria, y que la perjudican.

El término juicio, que proviene del latín iudicĭum, tiene diversos usos. Se trata, por ejemplo, de la facultad del alma que permite distinguir entre el bien y el mal o entre lo verdadero y lo falso. El juicio es, por otra parte, una opinión, un dictamen o un parecer. El juicio está formado por un sujeto (el concepto de objeto del juicio), un predicado (el concepto que se aplica al sujeto) y la cópula (lo que establece si lo pensado es propio o no del objeto del juicio). “El ser humano es malo” es un ejemplo de juicio, donde “ser humano” es el sujeto, “malo” es el predicado y “es” la cópula.

2.       Escriba un ejemplo de un juicio identifique en el mismo los elementos que lo conforman.

• Juicio: El hombre es racional.
• Sujeto: El hombre.
• Predicado: racional
• Cópula: es, establecer que el contenido pensado en el predicado es propio del objeto del juicio, establece que al hombre le es propio el carácter de racional

3.       Escriba un ejemplo de cada clase de juicio.

Juicios Asertorios: Enuncian un saber real, pero subjetivo, es decir lo que cada ser humano puede opinar y/o sentir sobre algo y que, por tanto, es sujeto de discusión y de un juicio contrario con igual validez. EJEMPLOS: La pena de muerte es un castigo justo./ La tortura es mala.

Juicios Apodícticos: Expresan el máximo grado de verdad, certeza y necesidad del conocimiento. Nos indican algo que debe ser por necesidad (leyes de las matemáticas, de la física y demás ciencias) EJEMPLOS: La materia no se crea ni se destruye, sólo se transforma. / Teorema de Pitágoras.

Juicios Problemáticos: Expresan sólo una categoría de posibilidad, indican que algo puede suceder, ocurrir o conocerse. EJEMPLOS: Es posible que llueva en la tarde. /El cáncer puede ser originado por un virus.

Juicios Categóricos: Expresa una verdad sin condiciones, enuncia una verdad del conocimiento y puede ser universal o particular, afirmativa o negativa EJ: Ningún hombre vuela / Algunos humanos son inmunes al VIH.

Juicios Hipotéticos: expresa una condición de posibilidad de un fenómeno cualquiera. Afirma relaciones de causa y efecto. EJ: Si llueve, la siembra será buena. /Si baja la temperatura, hará frío.

Juicios Disyuntivos: Fija una doble o múltiple posibilidad como solución a su planteamiento. EJ: La lectura se lee en su idioma original o en traducciones. / Los mamíferos pueden ser terrestres o acuáticos.

Analíticos: el significado del concepto predicado está incluido en el significado del concepto sujeto. Estos juicios son explicativos pero no extensivos, no añaden un conocimiento nuevo al que ya teníamos en el concepto sujeto. EJ: " Los solteros son no casados" / "los triángulos tienen tres ángulos".

ACTIVIDAD 4:  

1. Escriba que es un juicio.

  El juicio es una discusión judicial y actual entre partes, y sometido al conocimiento de un tribunal de justicia.

Esto presupone la existencia de una controversia o conflicto de interés, es decir, la sustentación de derechos e intereses contradictorios o contrapuestos a lo defendido por la parte contraria, y que la perjudican.

Se trata, por ejemplo, de la facultad del alma que permite distinguir entre el bien y el mal o entre lo verdadero y lo falso. El juicio es, por otra parte, una opinión, un dictamen o un parecer. El juicio está formado por un sujeto (el concepto de objeto del juicio), un predicado (el concepto que se aplica al sujeto) y la cópula (lo que establece si lo pensado es propio o no del objeto del juicio). “El ser humano es malo” es un ejemplo de juicio, donde “ser humano” es el sujeto, “malo” es el predicado y “es” la cópula.

2. Escriba un ejenplo de un juicio identifique en el mismo los elementos que lo conforman. 

Todos los holgazanes se quedan en casa.
Floripondio se quedó en casa.
Floripondio es un holgazán.
Es una falacia. Es un razonamiento incorrecto, pero sigue siendo un razonamiento.  

3.Escriba un ejemplo de cada clase de juicio.

Juicios Asertorios: Enuncian un saber real, pero subjetivo, es decir lo que cada ser humano puede opinar y/o sentir sobre algo y que, por tanto, es sujeto de discusión y de un juicio contrario con igual validez. EJEMPLOS: La pena de muerte es un castigo justo. La tortura es mala.

Juicios Apodícticos: Expresan el máximo grado de verdad, certeza y necesidad del conocimiento. Nos indican algo que debe ser por necesidad. EJEMPLOS: La materia no se crea ni se destruye, sólo se transforma. / Teorema de Pitágoras.

Juicios Problemáticos: Expresan sólo una categoría de posibilidad, indican que algo puede suceder, ocurrir o conocerse. EJEMPLOS: Es posible que llueva en la tarde. /El cáncer puede ser originado por un virus.

Juicios Categóricos: Expresa una verdad sin condiciones, enuncia una verdad del conocimiento y puede ser universal o particular, afirmativa o negativa Ejemplo: Ningún hombre vuela / Algunos humanos son inmunes al VIH.

Juicios Hipotéticos: expresa una condición de posibilidad de un fenómeno cualquiera. Afirma relaciones de causa y efecto. Ejemplo: Si llueve, la siembra será buena. /Si baja la temperatura, hará frío.

Juicios Disyuntivos: Fija una doble o múltiple posibilidad como solución a su planteamiento. Ejemplo: La lectura se lee en su idioma original o en traducciones. / Los mamíferos pueden ser terrestres o acuáticos.

Analíticos: el significado del concepto predicado está incluido en el significado del concepto sujeto. Estos juicios son explicativos pero no extensivos, no añaden un conocimiento nuevo al que ya teníamos en el concepto sujeto. Ejemplo: " Los solteros son no casados" / "los triángulos tienen tres ángulos".

ACTIVIDAD 5:

• Escriba una definición de razonamiento

En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento:

El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde con la actividad lingüística de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresión lingüística de un razonamiento.
El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis. Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico. Por ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico), el [razonamiento inductivo] (donde interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas)  entre otros.

• Elabore una tabla comparativa de semejanzas y diferencias entre razonamientos deductivos  e inductivos.

RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS	RAZONAMIENTOS INDUCTIVOS
SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
Son dos métodos de razonamiento aplicados en la filosofía	DEDUCTIVO: se refiere a una conclusión a partir de una o varias premisas
Son dos métodos de razonamiento aplicados en la mayoría de investigaciones científicas	INDUCTIVO: se razona desde lo particular hasta  lo general.

• Escriba un ejemplo de cada tipo de razonamiento.

RAZONAMIENTOS  FORMALES

1.      Razonamiento Hipotético: Si es una niña, entonces le gustan las muñecas. Teresa es una niña. A Teresa le gustan las muñecas. ·

2.      Razonamiento Disyuntivo: tomo café o chocolate, pero el café me hace mal. Por lo tanto tomo chocolate.

3.      Razonamiento por Conversión: Los feos son monstruos,  Los monstruos son feos.

RAZONAMIENTOS  INFORMALES

1.    Razonamiento por Analogía:  todos los brasileños son latinoamericanos ; algunos latinoamericanos son brasileños

2.    Razonamiento por Signos: María tiene antojos, tiene mareos se pregunta por qué no está en sus días, entonces María está embarazada.

3.    Razonamiento por Causas: la tienda ha tenido una disminución de ingresos debido a que hay una nueva tienda al frente.

4.    Razonamiento por Autoridad: los doctores dicen que la fumar un cigarrillo perjudica la salud de los adultos.

• ¿Qué es un razonamiento analógico? ponga un ejemplo

Consiste en establecer comparaciones desde elementos o factores comunes que  se presentan  entre dos situaciones distintas.

EJEMPLO:

Los carneros no usan sus cuernos para defenderse sino para luchar con otros machos y procrear junto a las hembras de la manada. 

ACTIVIDAD 6:

Escriba dos argumentos, evalué aplicando dos reglas de acuerdo a su forma

ARGUMENTO	VALIDEZ	JUSTIFICACIÓN
·         Todo perro es vertebrado Todo caballo es vertebrado Entonces, todo perro es caballo	·         No es válido no está en ninguna de las reglas	·         Por que las premisas son verdaderas y la conclusión es falsa
·         Algunos herbívoros  son vegetarianos Algunos vegetarianos son animales Entonces, algunos animales son herbívoros	·         Es válido de acuerdo a la regla 4	·         Porque las premisas son verdaderas y la conclusión también es verdadera

La argumentación - El conocimiento y la verdad.  

 OBJETIVOS:

• Argumentar adecuadamente con base en la aplicación de las reglas lógico formales para expresar adecuadamente sus ideas y reconocer los errores frecuentes en los que incurren las personas a la hora de presentar sus argumentos.
• Identificar, analizar y comprender las cuestiones fundamentales con respecto al fenómeno del conocimiento humano como problema filosófico, de manera que se asuma un punto de vista claro y crítico con respecto a los elementos que intervienen en el proceso cognoscitivo  y las funciones que cada uno desempeña. 

ACTIVIDAD  1

Elabora un listado de 10 términos que son usados  en sentido diferente (equivoco)

1.       EL CABEZA (jefe de familia)  LA CABEZA (parte superior del cuerpo humano)

2.       EL PENDIENTE (arete)  LA PENDIENTE  (declive)

3.       EL MARGEN  (espacio en blanco)  LA MARGEN  (orilla del río)

4.       EL FRENTE  (primera fila en los combates o batallas, parte delantera de un edificio);  LA

5.       FRENTE , (parte superior de la cara)

6.       LA CAPITAL  (ciudad cabeza de una nación o estado) ; EL CAPITAL  (bienes, patrimonio)

7.       EL CLAVE ( instrumento de música ) LA CLAVE  (código y término musical, clave de sol, de fa)

8.       EL COMETA (astro), LA COMETA (juguete y en lenguaje vulgar, coima)

9.       EL VIGÍA  ( el que vigila) ; LA VIGÍA (torre desde donde se vigila)

10.   EL ORDEN(colocación adecuada) LA ORDEN (mandato)

11.   EL CÓLERA(enfermedad) LA CÓLERA(enojo, ira)

Elabora un listado de 5 generalizaciones  que sean muy comunes pero erróneas

1.       Todos los perros muerden

2.       Todas las suegras son metidas

3.       Todo va de mal en peor

4.       Todas las mujeres buscan dinero

5.       Todo inteligente siempre dice la verdad

ACTIVIDAD 2:

Elabora una tabla de datos con los tipos de falacias más comunes, ponga un ejemplo diferente al del texto. 

FALACIA	DESCRIPCIÓN	EJEMPLO
Lógica Circular	La conclusión se deriva a partir de premisas basadas en la propia conclusión.	El recorte en derechos de privacidad sólo le importa a aquellos que tienen algo que ocultar.
Falso Dilema	Presentar dos opciones opuestas como las únicas mientras escondemos otras alternativas.	Vamos a tener que hacer recortes en educación o aumentará nuestra deuda.
Ad Hominem	Evitar el argumento lanzando un ataque irrelevante a la persona y no a su argumento.	Cualquiera que diga que debemos construir la mezquita de la Zona Cero es un liberal que odia a América.
Evidencia Anecdótica	Ignorar la evidencia alcanzada por la búsqueda sistemática o estudios en favor de algunos relatos de experiencias personales.	Voy a seguir fumando. Mi abuelo fumó dos cajetillas diarias hasta que murió a los 90 años.
Apelación a Práctica Común	Afirmar que algo es verdad porque es una práctica común.	Este banco tiene algunos problemas de corrupción. Pero no pasa nada aquí que no pase en el resto de bancos.
Apelación a las Consecuencias de una Creencia	Argumentar que una creencia es falsa, ya que implica algo que no quieres creer.	Ese no puede ser el senador teniendo sexo en ese video. Si lo fuera, estaría mintiendo sobre que no conoce a esa mujer.
Apelación al Miedo	Un argumento que se hace incrementando el miedo y los prejuicios hacia el lado opuesto.	Pronto tendremos mas mezquitas que iglesias.

ACTIVIDAD 3:

1. Escribe un argumento válido y correcto, pero que consideres que es verdadero.

Si Picasso nació en Málaga (p), entonces no es cierto que naciera en Francia. Pero, Picasso no nació en Francia (¬ q). Por tanto, nació en Málaga 

2. Escribe un argumento válido y correcto y que consideres que es verdadero.  

Si Picasso nació en Londres (p), entonces no es cierto que naciera en Francia  Picasso no nació en Francia. Por tanto, Picasso nació en Londres (p)

ACTIVIDAD 4:

1.Explica que es un juicio

 El término juicio, que proviene del latín iudicium, tiene diversos usos. Se trata, por ejemplo, de la facultad del alma que permite distinguir entre el bien y el mal o entre lo verdadero y lo falso. El juicio es, por otra parte, una opinión, un dictamen o un parecer.

 2. Escribe la diferencia entre un juicio de hecho y un juicio de valor 

Juicio de valor es donde se analiza si algo es correcto o errado, y por lo general es influido por el punto de vista subjetivo del Juez o de la persona encargada del caso, el Juicio de hecho se limita simplemente a relatar unas acciones, las cuales son analizadas y sentenciadas desde un punto de vista Neutral.

  3.Escribe un ejemplo de un juicio afirmativo, uno negativo, un juicio de hecho y un juicio de valor.

ACTIVIDAD 5:

1. Conteste: ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es la verdad?

 CONOCIMIENTO: El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

 VERDAD: El término verdad se usa frecuentemente para significar la coincidencia entre una afirmación y los hechos o la realidad a la que dicha afirmación se refiere¹ o la fidelidad a una idea. En latín la palabra usada es veritas (del cual derivan la palabra española verdad y sus afines en otras lenguas romances: en italiano, verita en francés. En griego el término usado es aletea cuyo significado etimológico es: sin velos, desvelada.

2.Elabora un ordenador gráfico en el que se expresen los aspectos centrales del subjetivismo, relativismo, pragmatismo, y criticismo. Ejemplifique.

SEGUNDO QUIMERSTRE

BLOQUE 4 

  El conocimiento y la verdad. 

OBJETIVOS: Configurar ideas claras con respecto al significado de la realidad y nuestros estados subjetivos al respecto, de manera que se asuma críticamente una adecuada visión de la verdad, la duda, la opinión, la certeza, y la evidencia, entendidas como cuestiones epistemológicas.

ACTIVIDAD 1:

1. ¿Qué significa conocer?

  Conocer es averiguar por medio de capacidades intelectuales la naturaleza, cualidad y relaciones de las cosas. La palabra conocer es de origen latín “cognoscere”, formada por el prefijo “con” que significa “todo” y el verbo “gnoscere” que expresa “conocer”.

1. ¿A qué podemos llamar conocimiento filosófico y científico?

 

El CONOCIMIENTO CIENTÍFICO es una crítica a la realidad refiriéndose en el estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.

1. Elabora una tabla comparativa entre el conocimiento científico y el conocimiento común, utiliza cinco variables.

VARIABLES	CONOCIMIENTO COMÚN	CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Como se adquiere	Se  adquiere a través de la percepción o de los sentidos	A  través del comprobación de la experimentación e investigación
Objetividad	Es subjetivo depende de cada grupo dependiendo de su contexto	Es  objetivo porque es real y verdadero
Organización	Es asistemático porque no está organizado	Es  sistemático porque si está organizado
Validez	Tiene  validez de acuerdo al contexto y al grupo además no tiene validez universal.	Si  tiene validez universal
Grado de verdad	no necesariamente es verdadero es subjetivo	Si  es conocimiento verdadero

3. Interpreta: Cómo entiende Tomas Kuhn el cambio de paradigmas

La interpreta como proceso de sustitución  que cambia un paradigma por otro nuevo

ACTIVIDAD 2:

1. Interpreta: ¿Es verdad que no existe la verdad?

 No porque se esta contradiciendo que la verdad es que no existe la verdad

1. Investiga: ¿Quién es Pirrón de Elis y David Hume?

PIRRÓN
Pirrón nació en Elis, en Peloponeso, en el 360 a.C. y murió en el 270 a.C. Estuvo primariamente en relación con Brisón de Heráclea. Anaxarco de Abdera lo inició en el atomismo, al que daba un sentido práctico, como medio para hallar la felicidad. Acompañó a Alejandro en su expedición a la India; se distinguió por su sencillez y austeridad. No escribió nada.
Hacia el año 330 a. C., "años antes de la fundación del Liceo, abrió escuela en Elis, fue muy estimado por sus conciudadanos que lo hicieron gran sacerdote de la ciudad."
Pensamiento. "Enseñó que la razón humana no puede penetrar hasta la esencia íntima de las cosas. Lo único que podemos conocer es la manera como las cosas aparecen ante nosotros." Por lo tanto, de nada podemos estar ciertos, y el sabio debe abstenerse de juzgar.
No podemos fiarnos ni de las percepciones sensibles ni de la razón. No se debe admitir alguna afirmación teórica. Guardando estos principios se consigue la tranquilidad del alma (ataraxia).
La preocupación de Pirrón no era la del mundo físico, era la virtud y la felicidad, como también la crítica dialéctica de las opiniones contrarias.
La doctrina de Pirrón se puede reducir a lo siguiente: "No hay nada bueno sino la virtud, ni malo, sino el vicio. La felicidad consiste en la paz y la tranquilidad del alma, todo lo demás es indiferente."

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DAVID HUME
Nació en Edimburgo en 1711 y murió el 25 de agosto de 1776. De familia perteneciente a la pequeña nobleza escocesa. Tuvo amistad con Adam Smith; frecuentó a los Enciclopedistas y discrepó con Rousseau. Se unió a la corriente anticartesiana iniciada por Locke.
Obras. Tratado sobre la naturaleza humana (1739), Ensayos morales y políticos (1742). Su obra está dividida entre una teoría empirista del entendimiento y una teoría utilitarista de la vida social.
Pensamiento. El espíritu analítico le llevó al escepticismo, como dice él: "La estéril roca en el que se ve reducido a casi la desesperación de reconocer la imposibilidad de enmendar o corregir la desventurada condición, debilidad y desorden de las facultades."
Para Hume "un verdadero escéptico desconfiará de sus dudas filosóficas" lo mismo que de sus convicciones filosóficas. La duda escéptica surge naturalmente de una reflexión profunda e intensa sobre la cuestión de los hábitos de pensamiento.
"Quien profese un escepticismo estricto, habrá de enfrentarse, no sólo alembarazo de tener que violar sus principios teóricos para atender a las exigencias prácticas, sino también a la compulsión natural a romper con el intolerable talante de la melancolía y delirio filosófico que toma posesión del escéptico tras un ataque de concepciones metafísicas".
Hume, en más de una ocasión llegó a la existencia del genuino escéptico, y al respecto nos dice: "Que el único resultado del escepticismo es un asombro momentáneo, irresolución y confesión."
Si somos filósofos debemos permanecer sólo sobre principios escépticos. "Toda realidad no es más que un puro fenómeno o hecho de conciencia, no hay sustancia ni material ni espiritual, la sustancia no es más que un concepto complejo basado en la relación de la identidad y de permanencia en el tiempo"; esto lo llevó a profesar un fenomenismo escéptico.

1. ¿Qué es el escepticismo metafísico?

El escepticismo metafísico, que también es llamado positivismo, puede ser falso pero no contradictorio y lo mismo ocurre con el religioso.

El positivismo de Augusto Comte (1798-1857), afirma que solo tenemos que atenernos a lo dado, los hechos de la experiencia y no realizar ninguna especulación metafísica.

Para Comte sólo existe el saber de las ciencias pero no un saber filosófico- metafísico

1. Según David Hume, solo podemos conocer lo experimentable, ¿Qué podemos responder con respecto a las entidades espirituales: almas, espíritus, dioses, ángeles, demonios?

 Que no existe por que nunca se havisto todas esas entidades esperituales

1. ¿Por qué el escepticismo es insostenible de manera coherente?

El ser humanponesecita ertar seh}gurode las cosas khacemos estar segurode lo que vivimos 

Eleseptisismoes insstenible por k elser humano no puede vivir en la insertidumbre

 

ACTIVIDAD 3:

1. Escriba una definición de verdad

El término verdad informalmente se usa para significar la coincidencia entre una afirmación y los hechos, o la realidad a la que dicha afirmación se refiere o la fidelidad a una idea. El término se usa en un sentido técnico en diversos cambios como la lógica o la filosofía.

El uso de la palabra verdad abarca asimismo la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general; también el acuerdo de los conocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular; y, finalmente, la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del Todo, el Universo.

2. De acuerdo a Ortega y Gasset,  a qué conclusiones se llega, con el fin de conocer la realidad o verdad.

Descartes demostraba la existencia a partir del pensamiento, con su "cogito ergo sum" (pienso, luego soy), argumentaba que si existía, era porque pensaba. Ortega por su parte fundamenta el pensamiento en la vida, entendida esta como única realidad absoluta, la "vida" dista de la "existencia" cartesiana en que la vida es entendida por Ortega, como filósofo vitalista, como un impulso vital (influencia de Schopenhauer), lo que daría paso a su concepto de "razón vital", por su parte, Descartes entendía la existencia del "yo" cómo un ente pensante o "res cogitans", defendiendo en consecuencia, una posición dualista de la naturaleza humana.

La función del pensamiento no es tratar de enmarcar la vida en esquemas racionales, sino procurar seguirlo para dar razón de ella.

La radicalidad de la vida significa que es algo incondicionado, tiene una realidad radical porque todo lo que nos acontece está referido a ella. Lo que queremos, pensamos o sentimos tiene que ver con ella, en pocas palabras, todo radica en ella y no puede existir nada fuera de ella.

3. Conteste: ¿Por qué la realidad es perspectiva?       

El concepto de realidad presenta muchas facetas que pueden ser nominadas de muy diversas formas. Es así que se puede hablar de realidad externa, realidad física, realidad sensorial, realidad sensoperceptiva, realidad psíquica, realidad interna, realidad fáctica, realidad mental, realidad psicoanalítica, realidad ultima, realidad suprema, realidad absoluta,. Estos nombres califican algunas de las características de la realidad y permiten vislumbrar la complejidad del tema.
La lista puede ampliarse. Me voy a ocupar de la realidad externa o física y de la realidad interna o psíquica La restricción que me impongo tiene por objeto lograr una clara distinción entre estas dos categorías y así acceder a ciertas posibilidades operativas en el uso clínico del concepto de realidad. No me ocuparé del llamado Principio de Realidad2 que es un referente común en muchas teorías.

4. Resolver: En una ciudad andina, dos personas trabajan en el mismo edificio, ambas son de la misma edad y están completamente saludables. Una de ellas dice "el día esta frío", la otra dice lo contrario. ¿Cuál de los dos tiene la razón?

Tiene la razón el que dice que el día esta frio ya que en los andes la temperatura es fría, el otro podría tener calo que eso es otra cosa, pero que él tenga calor no significa que el día este caluroso, por qué esa parte del país es de clima frio.

5. Explica cuál es el argumento principal del Perspectivismo de Ortega y Gasset.

El conocimiento es siempre necesariamente perspectivita; esto significa que cada sujeto cuando conoce aporta respecto del objetivo un punto de vista único, indispensable y plenamente justificado.

 

ACTIVIDAD 4:

Las verdades se encuentran, se descubren o se construyen 

1.      ¿Qué significa la frase: "las apariencias engañan"?

Nada es 100 % como tú crees que es. Ni lo bueno ni lo malo.
Es una frase ligada a la constante desilusión que supone tratar a diario con otras personas, ya que todos nosotros tratamos de mostrar lo mejor de nosotros mismos y al hacerlo no somos cristalinos.
Esto provoca desencuentros y desengaños constantes. Es una frase perfecta nacida, como tantas verdades dichas, del dolor que surge de una decepción

2.      ¿Pueden existir conocimientos falsos?

Te doy mi parecer. Antes se creía que algunas cosas eran ciertas, algunas cosa que creíamos conocer y que decíamos que era verdadero, porque ejemplo en la rama de la biología, con la generación espontanea, en la física, como actuaban las fuerzas sobre los cuerpos y la química sobre el conocimiento los átomos y lo que eran. A mi aún me parece que tenemos conocimientos que de dicha forma son falsos, como la existencia de un dios o cualquier ser divino, eso es una idea propia.

3.      De acuerdo a Platón donde se encuentra la verdad.

Sócrates afirmaba que "El hombre es capaz de conocer la verdad, de superar la opinión, elevándose al conocimiento de los conceptos, de lo universal". Y su práctica pedagógica y la "mayéutica", lo llevó a deducir los conceptos universales que se hallan presentes, incluso en el alma del hombre más ignorante, el que si es guiado correctamente, llega a descubrirlos

La teoría del conocimiento de Platón explica la presencia de los conceptos universales en el alma recurriendo a la Teoría de la Reencarnación, aprendida por Platón de los pitagóricos.

Para Platón, el conocimiento tiene como objeto encontrar una definición inequívoca al saber de todas las cosas.

El saber más elevado será entonces el conocimiento de lo universal y el más bajo será el conocimiento de lo particular. Esta doctrina supone una separación irreconciliable entre el saber Universal y el mundo real, pero para Platón este concepto de lo Universal no implica una forma abstracta, sino que a cada uno de estos conocimientos universales le corresponde una realidad concreta.

Para Platón son las ideas las que se pueden conocer en forma accesible, pero no niega realidad al mundo de las cosas. Sin embargo, Platón no pudo determinar cuál es la relación que existe entre lo particular y lo universal.

Platón explica con más claridad este problema cuando se refiere al arte, nos dice que el artista representa una tercera versión del hombre. Según Platón, el hombre ideal es la meta que todos los humanos tratan de alcanzar, luego existen los hombres particulares que son copias del ideal y por último está el artista que imita una copia.

4.      De acuerdo a los filósofos Aristóteles y Kant que es la verdad.

 ¨Sobre la verdad¨. Sus obras no nos han llegado y sólo contamos con algunos pocos fragmentos, además de referencias indirectas de Platón y Aristóteles. Es conocido por afirmar que las verdades universales no existen como tales, no hay verdades objetivas para este pensador. Sólo verdades parciales dependientes de un sujeto. Es decir que no dependen de una exterioridad, de un afuera objetivo, sino que son aprehendidas por nuestro espíritu; por consiguiente al depender del sujeto son parciales y relativas.

El significado de la verdad abarca desde la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de los conceptos con las cosas, los hechos o la realidad en particular.
Este término no tiene una sola definición en la que estén de acuerdo todos los filósofos e historiadores. Por lo tanto las teorías sobre la verdad están debatiéndose desde mucho tiempo atrás.

5.      Según Heidegger como entiende la verdad.

Debida la dificultad que este autor presenta en todos sus ámbitos filosóficos. Recordar, primero, que debe entendérsele desde la pregunta por el Ser y su intento de superación de la Metafísica que está integrada en el lenguaje. Entiende Verdad como Concordancia, carácter fundamental y de relación.  Pero lo concordante es un término muy oscuro que evoca tiempos platónicos, teniendo el conocimiento como creencia verdadera justificada. Según Heidegger, sólo este conocimiento es verdadero porque es genuino y aquí reside la Verdad. El conocimiento como tal y sólo él es verdadero.

ACTIVIDAD 5:

La verdad científica

1. Analiza: ¿Podríamos vivir sin ciencia?

Yo digo que no porque con la ciencia es con lo que avanzamos porque si no hay ciencia no hay coherencia

2. Organice un esquema de secuencia sobre el proceso que siguen los científicos para llegar al establecimiento de verdades.

3. ¿Qué relación existe entre el proceso de corroboración de una hipótesis y el establecimiento de una verdad científica?

El proceso es el que establece la verdad, ya que si las conclusiones del proceso son siempre las mismas queda establecida una verdad científica.

BLOQUE 5

LA CUESTIÓN ÉTICA

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre las cuestiones éticas fundamentales, en orden a alcanzar una visión coherente y equilibrada sobre las condiciones de un recto proceder, con base en argumentos filosóficos firmes.

ACTIVIDAD 1: La Ética

• Reflexiona: ¿Es verdad que los seres humanos somos siempre conflictivos?

La verdad yo creo que si hay conductas que no moderamos y se crea un conflicto la verdad el humano no puede vivir sin eso claro desde ni ounto de vista.Lamentablemente si lo somos tenes el bichito de querer pelear o armar pleito .

• Escriba un concepto de moral

 Moral es una palabra de origen latino, que proviene del términos moris (“costumbre”). Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).

• Escriba un concepto de ética

La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del término griego etilos, que significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral que elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una acción o a una decisión.

1.¿Qué diferencias y semejanzas existe entre un conflicto en el mundo animal y un conflicto humano, desde el punto de vista de la moral y la ética?

DIFERENCIAS: -Los seres humanos somos racionales, por lo tanto, podemos enfrentar un problema conversándolo, de una forma pacífica. -Los animales no usan la razón, sino, la intuición. 

SEMEJANZA: -Existen conflictos tanto entre los animales como en las personas. -La decisión de enfrentar un problema está tanto en ambos seres humanos.  

2. ¿En qué condiciones sería posible una sociedad sin moral?
 

Existen y suelen ser las clases elevadas, donde los ladrones son de cuello blanco, las chicas abortan por el que dirán, son bulímicas y anoréxicas para tener un buen cuerpo -aunque esto se da en todas las clases- en fin, se vive una doble moral.

1. Argumente: ¿El dolor siempre es consecuencia del mal?

2. Jeremy Bentham plantea que un placer superior es aquel que no está contaminado con dolor y sufrimiento, Escribe un ejemplo que clarifique esta idea.

 "Que todo acto humano, norma o institución, deben ser juzgados según la utilidad que tienen, esto es, según el placer o el sufrimiento que producen en las personas".......creo Espero que te ayude :D El objetivo era lograr la felicidad  para el mayor numero

3. Investiga y explica en qué consiste la aritmética de los placeres, según Bentham.

 Aritmética de placeres: consiste en hacer cálculos ponderando que placeres son más intensos y duraderos y cuales producen menos dolor, para así obtener el mayor placer posible.

Los placeres se diferencian por la cualidad, no por la cantidad, aunque depende a quién se le pregunte, puede haber placeres superiores o inferiores; placeres superiores: aquellos placeres que son intelectuales y morales; placeres inferiores: aquellos que nos asemejan a los animales.

ACTIVIDAD2: Dilemas éticos

Justifica: ¿Las personas somos moralmente responsables de todo lo que hacemos?

 si porque nosotros somos responsables de acto que hacemos de acuerdo a lo que queramos sea bueno o malo.

Justifica: ¿Existen personas sin conciencia moral?

 si toda persona posee conciencia moral sobre todo acto que se quiera o requiera hacer, dependiendo de nuestro pensamiento y moral

  Describe algunos ejemplos de dilemas éticos

 1. La boda de tu mejor amigo:

A: Se lo contaría: 85%

B: No se lo contaría: 15%

2. Un robo:

A: Delataría al ladrón: 21%

B: No diría nada: 79%

3. Política de empresa:

A: Se lo contaría: 59%

B: No se lo contaría: 41%

4. Sensación de hundimiento:

A: Me quedaría en el bote: 71%

B: Me cambiaría de bote: 29%

5. El samaritano accidental:

A: Confesaría mi culpabilidad: 78%

B: No confesaría: 22%

6. Un día en la playa:

A: Salvaría a mi hija primero: 39%

B: Salvaría a mi sobrina primero: 61%

1. Contesta: Que aspectos se debe considerar para que una acción sea considerada típicamente humana y, por tanto, objeto de valoración moral.

Conciencia: tenemos que ser consientes con los actos que hacemos o cometemos

 Libertad: tenemos libertad para hacer las cosas que queramos con acciones buenas o malas

Intencionalidad: cuando se van a hacer las cosas sin pensar

2.  Resuelve en base a argumentos filosóficos: Bostezar no es una acción típicamente humana, pero alguien en el aula de clase direcciona el bostezo de tal manera que molesta e interrumpe a sus compañeros. ¿Esta acción puede ser considerada moralmente mala? 

No, porque este es involuntario no tiene ningún propósito de interrumpir clases, pero en ocasiones puede ser voluntario solo para fastidiar a los demás 

3.  Resolver: Una joven, enamorada de su esposo se entera de que él es narcotraficante. El amor que siente por él, no le permite abandonarlo, y el matrimonio sigue su cauce normal. Ella no conoce de cerca ni participa en los negocios de su esposo, su único fin es permanecer en las buenas y en las malas junto al hombre que ama porque así lo juró ante el altar. ¿La joven esposa es moralmente responsable por lo que hace su esposo? ¿Se cumple en sus acciones los tres aspectos los aspectos considerados anteriormente?

ACTIVIDAD 3: El mal y el dolor

 ¿De qué manera es verdad que nadie hace el mal por el mal?

Porque,  hay ocasiones en las que supuestamente se hace el mal pero es por su propio bien, habrá también en las que si se quiera hacer el mal por el mal.

1. Argumente: ¿El dolor siempre es consecuencia del mal?

2.   Jeremy Bentham plantea que un placer superior es aquel que no está contaminado con dolor y sufrimiento, Escribe un ejemplo que clarifique esta idea.

Por ejemplo: 

3.  Investiga y explica en qué consiste la aritmética de los placeres, según Bentham.

Aritmética de placeres: consiste en hacer cálculos ponderando que placeres son más intensos y duraderos y cuales producen menos dolor, para así obtener el mayor placer posible.

Los placeres se diferencian por la cualidad, no por la cantidad, aunque depende a quién se le pregunte, puede haber placeres superiores o inferiores; placeres superiores: aquellos placeres que son intelectuales y morales; placeres inferiores: aquellos que nos asemejan a los animales.
espero que te sirva

BLOQUE 6

LOS VALORES ESTÉTICOS

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre las cuestiones éticas fundamentales, para apreciar adecuadamente las creaciones culturales propias y de las demás personas, con base a argumentos filosóficos firmes.

ACTIVIDAD 1: Problemas Filosóficos

• Escriba un concepto de belleza

 Belleza es una noción abstracta ligada a numerosos aspectos de la existencia humana. Esto es estudiado principalmente por la disciplina filosófica de la estética, pero también es abordado por otras disciplinas como la historia, la sociología y la psicología social.

• Escriba un concepto de sublimidad

 Es una

• Escriba un concepto de simetría

• Escriba un concepto de armonía

1.  Conteste: ¿Qué relación existe entre belleza, simetría y armonía

1. En qué momento de la historia la belleza dejó de ser concebida como armonía y porqué.

 
 

1. Argumente su respuesta: ¿El concepto de belleza cambia con el tiempo, "belleza" su concepto está sujeto a cada persona?